对语

拼音duì yǔ

注音ㄉㄨㄟˋ ㄩˇ

繁体對語

词语解释

⒈ 对偶的词句。

⒉ 交谈，对话。

⒊ 对偶句中的偶句。

⒈ 对偶的词句。

引唐刘知几《史通·杂说下》：“平头上尾，尤忌於时；对语儷辞，盛行於俗。”
宋孙光宪《北梦琐言》卷七：“其诗卷首有一对语云：‘隔岸水牛浮鼻渡，傍溪沙鸟点头行。’”
郭沫若《我的作诗的经过》：“﹝我﹞做过《赋得体》的试帖诗，以及这种诗的基步－－由二字至七字以上的对语。”

⒉ 交谈，对话。

引唐韩愈《赠崔立之》诗：“入门相对语，天命良不疑。”
宋陈鹄《耆旧续闻》卷一：“老兵不执役，则屏於舍外，常闻其中若有对语者。近听之，则寂然。”
元萨都剌《夜泊钓台》诗：“山僧对语夜未央，不知风露满衣裳。”
章炳麟《驳中国用万国新语说》：“同一禹域之民，而对语或须对译，曷若易之为便？”

⒊ 对偶句中的偶句。

引清梁章鉅《浪迹丛谈·俞陶泉都转》：“今年在扬州，闻公眉观察亦有一联云：‘敬以持己，恕以接物，一息尚存，此志不容少懈；生不交利，死不属子，九京可作，捨公其谁与归。’出语本《朱子》，对语本《檀弓》。”

duì对 yǔ yù语

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1.哦，那是因为那些新闻记者们在面对这些稍显枯燥的话题时，他们通常会玩些文字上的小花样，显示他们对语言的精通。

2.现在某些新诗人似乎对语言就没有敏感,只能从外国诗、从文言文里去剽窃,并且画虎不成,自然很少有值得一看的了。

3., 他对语言学的研究还处在半青半黄的阶段,肤浅得很。

4.语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

5.作家笔下一个个栩栩如生的人物，让我对语文着迷。那种感情随着文字在笔下跳动的感觉，更让我痴迷。

6.语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

7.现在新诗人似乎对语言就没有敏感，只能从外国诗、从文言文里去剽窃，并且画虎不成，自然很少有值得一看的了。

8.现在有些新诗人对语言没有敏感,写不出好诗,从外国诗、从文言文里去剽窃,仍然画虎不成,自然很少有值得一看的了。

9.一百十四、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

10.语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。